Hoje no mundo em que vivemos ainda existem muitos preconceitos com relação às pessoas que apresentam deficiências, onde podem ser citados portadores de deficiências visuais, auditivas e cognitivas, porém, encontramos pesquisadores como Freitas, Burkle e Oliveira que se propõem a estudar diferentes maneiras para minimizar a questão que envolve preconceito à qual as pessoas são sujeitas e que as impossibilitam de terem oportunidades igualitárias na sociedade. A realidade dos indivíduos que apresentavam deficiência no contexto da visão foi substituída por uma visão inclusiva, onde a educação foi uma peça muito importante nesta mudança, e, portanto foi necessário ganhar uma grande transformação onde até aquele exato momento, os portadores de deficiência tinham sido deixados de lado na educação, sendo assim, o aluno era atendido apenas separadamente ou até mesmos excluídos, onde se afastavam da sociedade. O aluno que é deficiente visual, assim como qualquer outro individuo, precisa de intervenções educacionais mais ligadas para as suas verdadeiras necessidades, as limitações proporcionadas pela deficiência visual não podem impedir o portador de expressar suas potencialidades em outras atividades nas quais os outros sentidos possam favorecer, pois, mesmo nas pessoas classificadas como “normais”, não é perceptível a utilização integral de todos os sentidos. O processo de inclusão dos portadores de necessidades especiais na escola e na sociedade necessita de conhecimentos específicos dos profissionais que estão envolvidos neste processo, para que isso aconteça, tendo em vista a visão de uma escola inclusiva, acredita-se que o conhecimento sobre adaptações nas grades curriculares e recursos didático-pedagógicos adaptados, por parte dos professores da rede regular de ensino que possuem alunos com necessidades especiais, pode tornar-se elemento facilitador para essa inclusão. Assim, este estudo objetivou analisar quais métodos pedagógicos que podem ser usados para a inclusão dos deficientes visuais na educação. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica. O estudo permitiu identificar alguns dos principais métodos e técnicas utilizadas para a inclusão dos deficientes visuais. Entre esses diversos métodos, alguns são sugeridos pelos autores supracitados como indispensáveis para que as escolas sejam realmente inclusivas, como por exemplo, os livros adaptados ao sistema braille. Vale considerar a necessidade da capacitação dos professores para o uso dos materiais didático pedagógicos para os alunos com deficiência visual.
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