Este trabalho buscou investigar, compreender e analisar quais são as principais dificuldades enfrentadas no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do nono ano do ensino fundamental e do primeiro ano do ensino médio por ser os anos iniciais em contato com os conteúdos e vocabulário químicos, bem como discorrer sobre quais as possíveis formas e ferramentas de promover uma melhoria na qualidade de ensino e diminuir o grau de dificuldade desses alunos. Para a descoberta de quais seriam os obstáculos na aprendizagem destes alunos foi aplicado um questionário para o público-alvo e utilizou-se a literatura na discussão de possíveis procedimentos de amenizar esse déficit no processo de ensino-aprendizagem. Mediante a análise dos questionários, observamos que a maioria considera a química uma disciplina difícil e têm dificuldade em aprendê-la e que ferramentas tais como: experimentação, aulas de campo, jogos e atividades lúdicas ou qualquer aula em que o professor ministre com uma metodologia diferenciada motivam e facilitam a aprendizagem dos conteúdos da disciplina de química.
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